泊头市职业技术教育中心年度质量报告（2019）

 

 

 

1.3、教师队伍
我校现有专任教师215人，比2018年增加19人，师生比为1：18，其中专业教师124人，占57.6%，双师型教师65人，占30.2%，具有高级专业技术职务的教师36人，占16.7%，具有硕士研究生学历的教师4人，占1.86%，从行业企业聘任的兼职教师20人，占9.3%。

图表3：2018、2019年教师结构
     
图表4：专业教师、公共课教师比例                   图表5：双师型教师占比
1.4、设施设备
校园占地面积101837平方米，生均26.7平方米；校舍建筑面积35991平方米，生均9.44平方米。学校把实训基地建设作为一项战略任务，按照超前性、先进性、规范性和示范性的要求，不断加大建设力度。2019年投入37万元新建电子商务实训室一座，投入20万元新建汽修实训基地一座，投入36万元新建录播教室一座，投入15万元新建舞蹈房一座，均已投入使用,专业教学与技能实训成效进一步提高。
为改善教师办公和学生住宿条件，2019年投入36万元，为全体教师办公室和高三学生宿舍安装了空调，投入70万元新建宿舍楼一座。为提高学生课外活动质量，2019年投入20万元改造篮球场2座。投入40多万元用于添置课桌、凳、学生床，改造厕所等，学校设施设备建设更加完善。
教学仪器设备总值达到1035.01万元，生均2714元；实习工位1179个，生均实习工位数0.31个；纸质图书43000册，生均11.3册，比上一年均有增加，能科学合理安排实践教学和学生在校实习实训。
表格4：2019年设施设备投入情况

项目投入（万元）	项目名称	项目建设进度
70	男生宿舍楼	已完成
37	电子商务实训室	已完成
20	汽修实训室	已完成
13	厕所	已完成
15	舞蹈房	已完成
30	课桌、凳、床	已完成
36	录播教室	已完成
23	篮球场	已完成
36	空调	已完成

 
 
二、学生发展
2.1、学生素质
2.1.1、思想政治情况。
学校一直坚持“育人为本、德育为先”的管理思路，坚持文化引领、活动塑造的管理理念，实施“全员参与、全程管理、全方位渗透”的德育管理模式。2019年，通过举行一系列专题活动，重点对学生进行“党的十九大精神”“社会主义核心价值观”、“爱国主义教育”、“理想信念教育”、“行为习惯养成教育”、“职业道德教育”、“职业生涯规划”、“法制安全教育”、“心理健康教育”、“消防安全演练”等全方位教育，形成了“管理育人、活动育人、制度育、环境育人”的德育特色，收到了较好的育人效果，未有学生思想政治方面存在问题。
2.1.2、文化课合格率。学校重视基础文化课程教学，教学管理部门在基础文化课程教学管理中实施统一进度、统一要求、统一测试，通过实施教学改革，提高学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，提高人才培养质量。2019年文化课考试合格率提升为93%。
2.1.3专业技能合格率。学校将实践性教学安排与职业资格证书考核有机结合，鼓励学生在取得毕业证书的同时，取得与专业相关的职业资格证书，鼓励学生经培训并通过考核取得与提升职业能力相关的技术等级证书。2019年，学生专业技能合格率88%。
2.1.4体质测评合格率。学校重视学生体质测评工作，将学生体质测评数据作为衡量学生德智体美全面发展的重要参考数据。体质测评合格率为89%。
2.1.5毕业率。我校制定了毕业测评管理办法，学生的期中、期末考试成绩记入《学生学业鉴定表》，考试成绩不及格需要参加补考，直至各科考试成绩合格后，发放毕业证。2019年我校的毕业率为100%。

图表6：学生素质合格率
2.2、在校体验
学校每年组织学生对“理论学习、专业学习、实习实训、 文化建设、社团活动、校园安全等”开展满意度测评工作，随着我校办学质量进一步加强，学生在校满意度不断提升。
表格5：学生满意度测评统计表

序号	评价项目	满意度
		2018年	2019年
1	理论学习	98.5%	98.7%
2	专业学习	97%	97.5%
3	实习实训	97.6%	97.9%
4	学校生活	98.9%	99%
5	文化建设与社团活	98.1%	99%
6	校园安全	99.5%	99.8%
7	毕业生	99%	99.5%

2.3、资助情况
我校能足额落实免学费、助学金的资金配套任务，严格执行上级规定，将国家的帮困助学政策落实到实处。认真做好学生奖助学金的推荐、审核、申报工作，并及时做好发放工作，保障每一位家庭困难的学生不因经济困难而辍学，保障贫困生安心学习，正常生活和身心健康成长。落实上级文件要求，助学金发放、学生资助程序规范，无套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金情况。
表格6：2018、2019落实助学金、免学费政策情况

	2018年			2019年
	中央	省级	县级	中央	省级	县级
助学金(万元）	24.5	8	7.36	24	8	4.7
免学费（万元）	312.5	104	97.5	349	113	113.4

2.4、就业质量
学校高度重视学生就业工作，建立了毕业生就业服务体系，配合专业建设，学校推行“双证书”制度，毕业生职业资格证和技能等级证获得率达83%。学校明确了“打造名牌专业、培育特长人才、以实现充分就业和满意就业”的就业工作目标，制定了“立足当地、面向全国、瞄准京津、广开门路”的就业行动计划。就业稳定率98%，专业对口率87%。毕业生具有良好的职业精神和创新精神，综合素质高，深受企业欢迎，平均起薪达到2800元/月，比上一年有大幅提高。
表格7：2018、2019年中专就业各专业安置情况

2018年
专业	人数	安置方式	就业率	对口率	平均起薪
电子商务	50	招聘会和定向安置	94%	88%	约1800元
计算机网络技术	128	招聘会和定向安置	94%	89%	约1800元
模具制造技术	112	定向安置和就业洽谈会	97%	91%	约2300元
数控技术应用	92	定向安置和就业洽谈会	97%	93%	约2200元
汽修	78	定向安置和就业洽谈会	98%	87%	约1700元
电气自动化	34	就业洽谈会	96%	92%	约2500元
学前教育	62	招聘会	99%	94%	约1500元
汇总	556		96%	91%	约2000元
2019年
专业	人数	安置方式	就业率	对口率	平均起薪
电子商务	49	招聘会和定向安置	91%	75%	约2000元
学前教育	142	招聘会	93%	97%	约1600元
计算机网络技术	177	招聘会和定向安置	95%	71%	约2000元
数控技术应用	114	定向安置和就业洽谈会	98%	95%	约3200元
电气技术应用	75	定向安置和就业洽谈会	99%	89%	约3000元
汽车运用与维修	51	定向安置和就业洽谈会	98%	95%	约4000元
模具制造技术	98	定向安置和就业洽谈会	99%	88%	约3600元
汇总	706		96%	87%	约2800元

2.5、职业发展
通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含校内实训、校外实训和顶岗实习以及参加各级技能大赛，通过递进式的系统的专业实践教学体系，实现高技能人才培养。
2.5.1、重视课堂改革，提升学生学习能力。
学校积极探索“以学为主”的课堂模式，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，给学生充分的学习时间，营造自学的环境氛围，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。让学生从艰涩、枯燥的理论知识中解脱出来，着重培养学生的实践能力，让他们愿学、乐学，从学习中收获快乐，掌握技能，激发学生对专业知识的热爱和未来就业创业的自信心。激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，通过积极思考和实践活动，提高学习能力。
2.5.2、实施现代学徒制，加强学生的岗位适应能力。
2019年学校进一步完善专业教学“现代学徒制”，加强课程开发、学徒行为管理、实训基地建设等，在实际教学中进一步深化校企合作机制，形成了一个稳固的、常态化的、综合性的、有深度的合作体系。其中包括：校企合作项目组定期召开例会制度；企业项目负责人定期来校办公制度；学徒课程中固定的学生入企实践；学徒课程中固定的企业工程师来校培训；学校老师每学期的入企业培训制度；学校和企业团队以及学徒的每学期的互动集体活动等，不断加强学生的岗位适应能力。学生的职业意识、责任意识、协作意识不断加强，在工作岗位上认认真真做事、踏踏实实做人，做到“上岗快、后劲足”，岗位适应能力不断提高。
2.5.3、一专多能，提升学生的岗位迁移能力。
在学生培养过程中，除了重视专业知识技能的掌握，还注重培养学生的认知能力、适应能力、沟通能力、承压能力、协作能力等，只有具有了对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的衔接能力、对新问题的认知和解决能力，才能适应岗位需求的不断变化，保持可持续发展能力。
另外，学校推行“双证书”制度，毕业生职业资格证和技能等级证获得率达83%，让学生具备一专多能，从而强化学生的岗位迁移能力。
2.5.4、“以赛促学”，加强学生的创新能力。
学校主张以赛促学，提升学生专业技能水平，激发学生的创新能力。2019年，已有模具、数控、汽车制造与维修、电气自动化、电子商务5个专业具备了校内技能竞赛的能力，学校连续9年承办沧州市机电专业职业技能大赛并取得优异成绩，所有专业均能参加省市级专业技能大赛并获奖。通过比赛，增加了学生的实际动手能力，团结合作能力，知识探究能力，在竞赛过程中巩固所学知识，查找能力不足，不断完善自身，提高了职业素养，起到带头示范作用就业能力。2019年我校学生参加了省市级多项技能大赛，共有近30人获奖。
学校还组建了创新活动及创新大赛专门团队，聘请校外创新辅导员，每学期举行“每人一个创意金点子”活动，组织创新项目作品展示活动，学生创新能力不断增强。  

学生个人获奖励情况统计
序号	姓名	项目	奖次
1	曹帅	河北省中等职业学校电气安装与维修技能大赛三等奖	三等奖
2	及佳慧	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
3	彭增强	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
4	常文宝	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
5	李琛	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
6	杨合庆	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
7	陈云瀚	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
8	崔馨月	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
9	王永成	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	二等奖
10	王新	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	二等奖
11	王心成	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	二等奖
12	王雪雨	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	三等奖
13	刘维康	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
14	杨雅萱	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
15	刘嘉宁	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
16	郝志俊	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
17	张恒	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
18	李志伟	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
19	赵学庆	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
20	朱占卫	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
21	穆子俊	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
22	吴梦倩	沧州市中等职业学校计算机大赛	三等奖
23	尚含阔	沧州市中等职业学校计算机大赛	三等奖
24	马志远	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
25	姜胜超	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
26	焦永跃	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
学生团体奖获奖情况统计
序号		项目	奖次
1		河北省中等职业学校电子商务技能大赛	二等奖
2		沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	一等奖
3		沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
4		沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖

三、质量保障措施
3.1、专业动态调整
3.1.1、专业结构调整。为适应地方经济发展，响应“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，依托泊头地方经济发展对产业结构规划调整的需要，制定专业建设规划，实行专业动态调整机制。以切实提高教育教学质量为核心，以主动适应经济结构调整和产业转型升级为导向，深化教育教学改革，优化专业结构与布局，促进学校专业建设可持续发展。
学校制定了专业建设总体规划，各专业制定相应的建设子规划。在此基础上学校建立专业建设动态调整机制，成立了由企业专家及学校骨干专业教师组成的专业建设指导委员会，按照“立足地方、对接企业、服务产业、突出特色”的要求，2019年制定完善了中专专业教学8项专业建设标准。遴选出 “专业带头人”“学科带头人”“骨干教师”，引入第三方评价机制，促进学校专业建设可持续发展，优化专业结构和人才培养结构。
实施专业建设“2241计划”，把机械、电子电工2个专业建设成为省级骨干专业，把电子商务、计算机网络2个专业作为市级强化专业，把学前教育、平面设计、电气自动化、汽修4个专业作为学校重点专业优先发展，创新建设1个旅游新专业。
实施 “专业群”建设计划，以机械、数控、模具、电气自动化为核心建设“机电技术专业群”；以计算机网络、电子商务、平面设计为核心建设“计算机技术与应用专业群”；以学前教育、旅游、会计为核心建设“现代服务专业群”。  
学校大力推进校企合作、产教融合，和泊头知名企业协同育人，专业建设特色更加突出，更加适应社会的发展和需求，专业结构不断优化，形成了学校专业优势。

序号	专业	变化情况	类别	学制
1	机械制造技术	班级数量不变	职高	3
2	电气应用技术	班级数量不变
3	学前教育	增加1个班级
4	会计	增加1个班级
5	计算机	班级数量不变
6	电子商务	班级数量不变	中专
7	数控技术	班级数量不变
8	模具制造技术	班级数量不变
9	汽车检测与维修技术	班级数量不变
10	幼师专业	减少2个班级
11	旅游服务与管理	班级数量不变

3.1.2、人才培养方案调整。学校成立了由企业专家及学校骨干专业教师组成的人才培养指导委员会，制订科学、规范的实施性人才培养方案，开展对企业岗位能力变化、企业对人才需求调研与论证，并将调研成果注入到实施性人才培养方案中。随着我校办学规模不断扩大，服务社会的能力也不断增强，特别是教育基础能力建设、办学主体多样化、教育模式改革等方面发展较快。为了办出有特色，更加适应社会的发展和需求，我校采取了引企入校、校企合作、工学结合的人才培养模式，对接泊头支柱产业、主导产业和战略新兴产业，使学校专业结构不断优化，形成了学校专业特色和专业优势。
2019年学校根据社会对人才需求的变化，及时进行社会调研、论证、及时调整完善人才培养方案。同时对中专课程、教材进行系统设计和优化重组，使课程内容模块化、任务化、综合化，形成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系，并强化与实习实训单位的联系，加大实习实训力度。我们的教育教学更加贴近社会经济的发展，更加有力得服务与地方经济的发展。
在人才培养方案调整工作中，坚持六项原则：1.坚持育人为本，德育为先，注重素质教育；2.加大公共课程改革力度，促进学生自主学习 ；3.合理设置课程内容，整合优化课程体系 ；4.以理论教育为基础，加强实践能力培养；5.体现早接触专业，早接触科研，早期触社会实践“三早”教育理念，促进学生全面发展 ；6.以学生为中心，加大教育教学改革力度，注重发掘学生潜能。

图片6：2019年重新修订各专业《人才培养方案》
3.2教育教学改革
3.2.1、坚持创新发展，建立教育改革机制。《国家职业教育改革实施方案》及《河北省职业教育改革发展实施方案》明确指出，高质量发展成为职业教育适应新时代发展新常态的主动选择，职业教育教学诊改工作成为时代进步产物。
教学诊改工作是职业教育提档发展的有力抓手，是我校内涵发展、质量提升的良好契机。我校认真学习领会教育部、河北省有关教学诊改工作的文件精神，积极动员全校师生共同参与，广泛开展调查研究，制定诊改方案，梳理总结诊改过程中发现的问题，构建内部质量保证体系，提升规范化、精细化、科学化、现代化管理水平。
我校教学诊改工作，牢固树立创新、协调、开放、共享的发展理念，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高用人单位对人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任。
学校把教学诊改工作作为学校可持续发展的战略性工程，建立了严密、有效的组织机构，并明确了各部门在诊改工作中的职责任务和工作机制。学校成立教学诊改质量保证委员会，下设质量管理办公室，负责质量分析和政策制定。教务处、学生处与高中各级部、机电部、现代社会服务部组成质量生成及保证的核心。教辅、后勤、数据、资源部门提供相应服务，质管办负责进行质量保证体系的设计与考核诊断，定期向质量保证委员会进行汇报。
3.2.2、结合企业需求，加大课程改革力度。学校重视专业课程的开发和更新，建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。学校成立由专业带头人、骨干教师、校企合作方共同参与的课程改革小组。以专业建设为基础，从教学思想、教学目标、教学过程、教学内容与方法、教师队伍建设、教学基本条件与教学管理方面进行改革。
3.2.3、强化信息化建设， 改革课堂教学模式。优化课程结构，加大专业实践课程比例，理论课和实践课比例达到1:1。制定相关标准，实施打造优质课、精品课计划。
学校重视专业课程的开发和更新，建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。一是依据国家课程标准和企业需求，合理地设计、整合专业教学内容，引进新工艺、新技术、新标准，专业教学内容与岗位需求有效对接。二是开发校本教材，企业人员和学校专业教师共同参与，编写了10多部校本教材，课程资源得到进一步优化。三是加强教学资源库建设，把教案、试题、课件、微课等文本、PPT、视频等教学资源建成资源库共2.5T，有效提高课程质量。
课程教学中，老师们灵活运用小组教学法、任务教学法、项目教学法、案例教学法、场景教学法、模拟教学法和岗位教学法，育人效果明显增强。
课堂教学改革案例——《改进教学模式，培养学校工匠》
根据模具设计与制造专业人才培养方案，确定各课程的教学目标，开发课堂教学内容及实施方案，并制定课程的考核评价标准和方法，同时建设、完善课程教学资源。
核心课程开发
根据企业技术发展较快的现状，本校教师与企业技术人员共同编定符合教学要求和实践能力、创新能力要求的教材，包括UG造型、UG编程、车身构造及材料应用、模具结构、模具设计和模具制造工艺等核心课程校本教材。
   
制定新的教学方法
在教学过程中采用新式教学方法，如任务驱动教学法、案例教学法等，并将工匠精神带入到课程中，对学习过程中出现的动力不足等现象进行了有效改进，打造三有课堂。 采用“伽卡”教学软件，实现屏幕广播、一屏多控等功能，随时观察学生的学习状态，对于进度不一、接受能力滞后的学生，实现一对一指导，督促学生学习养成良好的学习习惯。 多元化考评方法
采用多种课程考评手段，如课堂评价、随堂测试和试卷检测等考核方法，实现线上线下、过程与结果相结合的考评手段 课成改革成效
1.改进了教学方法、考评方法，丰富本专业的课程资源
2.提高了学生对本课程的学习兴趣和学习的主动性
3.学生学习成效得到了显著提高
4.使学生们对工匠精神有了进一步理解
3.2.4、加强教育科研，取得显著成果。2019年， 30多名教师参加国家级、省级、市级各项赛事并获奖，在河北省职业院校“创新杯”信息化说课大赛中，6人参赛均获得一等奖，在河北省各项目教学能力大赛中，一个代表队入围国赛，3个代表队获得省二等奖。参赛成果丰硕，教师队伍的素质能力大幅度提高。

教师获国家级奖励情况统计
序号	姓名	项目	奖次
1	李丁	全国中等职业学校计算机课程 信息化教学设计和说课比赛	二等奖
2	孟政	全国中等职业学校机械类课程 信息化教学设计和说课比赛	一等奖
2	闫晓	全国中等职业学校电类课程 信息化教学设计和说课比赛	一等奖
3	李洪强	全国中等职业学校语文课程 信息化教学设计和说课比赛	一等奖
4	姚园园	“畅享杯”全国商贸类专业教师教学能力大赛	一等奖
5	张炳磊	“畅享杯”全国商贸类专业教师教学能力大赛	二等奖
6	杨磊	“畅享杯”全国商贸类专业教师教学能力大赛	三等奖
7	王燕、闫晓、刘真真	全国职业院校教师教学能力大赛	三等奖
教师获省级奖励情况统计
序号	姓名	项目	奖次
1	孟政	河北省中等职业学校“创新杯”说课大赛	一等奖
2	闫晓	河北省中等职业学校“创新杯”说课大赛	一等奖
3	李洪强	河北省中等职业学校“创新杯”说课大赛	一等奖
4	李丁	河北省中等职业学校“创新杯”说课大赛	一等奖
5	孟政、郜鹏、 李焕亮、窦赵明	河北省教学能力大赛	二等奖
6	韩亚男、王仁红	河北省教学能力大赛	二等奖
7	王燕、闫晓、刘真真	河北省教学能力大赛	二等奖
8	王元辰、李丁、 戴翠云、姚美杰	河北省教学能力大赛	二等奖
教师获市级奖励情况统计
序号	姓名	项目	奖次
1	韩亚南、王燕	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	二等奖
2	韩亚南、王燕	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	优秀指导教师
3	韩亚南、王燕	沧州市中等职业学校机电技术应用专业技能大赛	组织先进个人
4	李丁、王元辰	沧州市中等职业学校计算机大赛	优秀指导教师
5	窦赵明	沧州市中等职业学校综合素质大赛	优秀指导教师
6	张炳磊	沧州市中等职业学校综合素质大赛	一等奖
7	孟政	沧州市中等职业学校数控技术应用专业技能大赛	一等奖
8	苏福强	沧州市中等职业学校数控技术应用专业技能大赛	二等奖
9	王元辰	沧州市中等职业学校计算机大赛	二等奖
10	李丁	沧州市中等职业学校计算机大赛	三等奖
11	孟政	沧州市中等职业学校“创新杯”说课大赛	一等奖

3.3、教师培养培训
学校实施新师培育、骨干培养、名师引领计划，不断加大在师德师风师能等方面的培养培训力度。制定了《师资队伍建设规划》、《教师进企业实践管理制度》、《教科研制度》、《教师听评课制度》、《教师奖励办法》、《泊头市职教中心外聘教师管理办法》等一系列教师培养管理制度，每名教师都制定了个人发展规划。
师资队伍建设制度更加完善，教师队伍结构更加合理，双师型教师比例不断提高。教师队伍理论素养、教科研能力、管理服务能力都显著提高，质量意识、标准意识、自我诊改意识明显增强。教师队伍面貌焕然一新，爱岗敬业，团结协作，无私奉献，开拓创新，担当作为有勇气，干事创业有劲头，教态端正，教风优良。
学校合理制定培训计划，注重提高教师队伍的综合素质，2019年度，采用走出去、请进来的方式开展培训，全年外出培训 50人次，专业教师到实践部门学习10人次，邀请合作企业的专业人士来校培训教师10次。
 
表格11：2019年参加省培、国培情况，教师入企实践情况一览表

参加人员	培训级别	学习内容	主办单位	培训进修地点
刘金芳	国培	校长培训	河北省教育厅	河北师范大学
李红红	国培	河北省中职学前教育专业带头人研修班	河北省教育厅	河北师范大学
李丁	国培	河北省教师企业实践计算机网络技术项目	河北省教育厅	石家庄世纪奔腾信息技术有限公司
韩会学	国培	新校长培训	河北省教育厅	杭州
王燕	国培	中德国际中职骨干教师培训班	河北省教育厅	电子科技大学
窦赵明	国培	河北省中等职业指导教师国家级培训项目	河北省教育厅	北京
杜莹莹	入企培训	会计	泊头职教中心	融汇会计
王常雪	入企培训	电子商务实践	泊头职教中心	河北文竹网络科技有限公司
王元辰	入企培训	计算机科学与技术	泊头职教中心	河北文竹网络科技有限公司
郜鹏	入企培训	数控技术与应用	泊头职教中心	河北中泊防爆有限公司
闫帅	入企培训	机械技术	泊头职教中心	河北恒盛泵业

  教师培养案例1——《突出个性，分层培养，打造一流教师队伍》
学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。
一、培养目标
1.不断更新教育观念，符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2.进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
3.进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导教师拔尖，促进教师成名。
二、培养对象
本校全体教师。
按教学年限与年龄，制定教师发展1、2、3、5、8计划，将教师分为三个层次，实施分层管理，分级培养。
1.入门期(新教师试用期)即基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能。 2.发展期(教龄1—5年)即发展性培养阶段。按照每个教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，推荐参加各级各类大赛，如：中职班主任大赛、各级教师技能大赛，促使他们有目标的自我发展。 3.成熟期(教龄在5年以上)是成就性培养阶段。重点培养教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。
三、培养措施
1.以老带青 “结对子”
充分发挥学校教学骨干的引领作用，由骨干教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。教导处组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平，使其近早进入角色，让青年教师在教学实践与教学理论上不断进步。 2.实践锻炼 “压担子”
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地，开展以下一些活动：青年教师基本功训练，骨干教师展示课，师徒结对汇报课。 3.技能大赛“搭台子”
给教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们参赛，并给教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛活动，让教师各显其能。
4.更上层楼“架梯子”
为教师提高业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。一是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。二是创设机会组织教师外出参观学习，博采众长。 教师培养案例2——《班主任队伍建设：全方位培训，整体化成长》
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进学生思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校教育改革发展，具有重要意义。为培养更多的优秀班主任，我校实施了多种形式的培训，具体安排如下：
一、新班主任的入职前培训
为了进一步加强我校班主任队伍建设工作，19级全体新班主任在8月21日参加了班主任入职培训会。本次培训会一方面帮助新班主任了解班主任工作职责和常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性，培养新班主任老师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。另一方面新班主任通过学习优秀班主任、优秀教师的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作、教师工作的创造性。 会上，德育处李树君主任结合德育工作经验和班级管理经验，向各位新班主任提出了班级管理的小妙招：要注意做足前期接班准备工作，利用好开学初的家长会，与学生和家长达成初步了解；在开学初立规矩，明要求；要慧眼识英才，注重班干部的选拔和培养等。牟桂丽老师作为一名经验丰富的优秀班主任，也为新班主任们传授了自己的管理经验。她将其总结为：遵循规律、换位思考、有效折腾、沟通关系。在如何与学生建立良好的关系方面为大家提供了有效的思路与方法。
这次新班主任培训，是对班主任的一次最及时的充电。新班主任们要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
二、主题班会巡展团队，说课汇报交流学习

图片20：主题班会
主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。鲜明的教育性是主题班会的特质。但是，由于有些班主任在设计和组织主题班会时理解上存在误区，常常会导致一些主题班会冲淡了教育的主题，降低了活动的功效。为了避免主题班会成为批斗会、独角戏，我校在6月份精心组织了本次主题班会巡展活动。整个团队由部分优秀班主任组成，团队成员每人准备一场优质主题班会课，并进行说课演讲。每位团队内的班主任都精心准备，主题各具特色，形式新颖独特，效果反响很好。
组织主题班会要持之以恒，循序渐进，才可收到实效！此次巡展中不同形式、不同内容的主题班会，从多方面、多角度对学生进行引导教育，并为全体班主任对于主题班会的组织和开展提供了学习的材料和前进的方向。 
三、激情磨砺，挑战自我——班主任综合素质拓展培训
为增强班主任队伍凝聚力和团队合作精神，提升班主任管理能力和工作水平，8月18日—19日，我校组织30多名班主任到沧州开展了为期两天的班主任综合素质拓展训练。 在训练基地，我校参训班主任在培训老师的指导下，开展了信任背摔、合力过桥、穿越电网、集体木鞋、高空抓杠、盲人方阵等一系列项目训练。炎炎烈日，汗流浃背，但我校参训班主任不畏艰难，克服心理压力，团结协作，迎难而上，完成了一个又一个看似不可能完成的挑战。在活动中，班主任深刻体会了团队合作的重要性，大家共同用热情的欢呼祝贺团队的成功。 此次班主任拓展训练是集心理考验、意志磨练、体能锻炼、团队合作于一体的比拼和集训，班主任们相互关爱、相互信任、互帮互助、团结协作，在欢乐的活动中增长了从不同角度审视和解决问题的能力。经过这次磨砺，我校锻就了一支充满朝气和活力的班主任团队，为提升班务管理品位奠定了基础。
四、多元培训——线上线下双管齐下 为了让班主任有充足的学习资源和更多的学习机会，我校为全体班主任开通了许多学习通道。我们共同学习涂俊礼老师的班主任工作在线讲座，与专家在线对接沟通；组织班主任研讨会，针对于班级管理中的难题，全体进行讨论，群策群力，共同找出解读问题的最佳办法；德育处不断补充班主任工作系列书刊报纸，用知识武装班主任头脑；组织班主任外出培训，虚心求教，查漏补缺。 班主任工作不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。我校着力全面提高我校班主任队伍的素质和能力，组织的各种班主任培训活动取得了预期的效果，使班主任的工作能力有了全方位、整体化的提高，进一步加强和改进我校的德育工作。
3.4、规范管理情况
学校制定了《泊头市职业技术教育中心办学章程》，促进依法治校、依法施教、精细管理、民主监督、科学发展。建立了由校长全面负责、党组织保障监督、教职工民主监督的现代学校管理制度体系，有健全的教职工代表大会制度。制定了详细的教学、学生、后勤、安全管理规范等实施细则，形成了严谨的学校管理制度体系。学校设有办公室、教导处、教研处、学生处、招生就业处、培训处、后勤处、党办室、团委、德育处、发展研究室11个职能科室，职高3个级部、中专2个专业部，各部门均有明确的工作职责、管理权限和实施制度，工作流程规范，透明高效。学校建有严格详实考核体系，形成良好的绩效评估机制和问责机制。
2019年，以人才培养质量为核心，进一步完善了学校总规划，各年级部、专业部、职能科室分别制定子规划，完成学校顶层设计。根据学校发展情况重新编制《制度汇编》，完善制度建设，分4大部分，制定完善了31项学校制度。
3.5、德育工作情况
3.5.1、德育课实施情况。我校严格贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程与教学安排的意见》和《中等职业学校德育课课程教学大纲》。德育教学组主要负责全面的德育课开展实施，德育处定期召集德育教师进行教研，讨论教学过程中创新处和教学过程中遇到的问题，不断创新德育课教学模式，采取常规课和德育大课堂等不同形式，把职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生，心理健康、礼仪等德育课程贯穿于整个人才培养过程中。
德育教学采用理论和实践相结合的模式，培养学生把抽象的德育内容以自编、自导、自演情景剧的形式，把德育内容呈现出来。不仅对德育内容能深入理解，而且锻炼学生的团队协作、沟通能力、组织能力、创新能力、应变能力、执行能力、分析能力、组织纪律意识。
学生德育活动案例——《户外拓展活动：激情挑战、熔炼团队、共创未来》
素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。达到启发想象力与创造力，提高克服困难的能力；增强团队意识，培养团队协作能力；提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟；学会关爱他人，与他人进行有效沟通；激发潜能，增强自信；学会感恩，懂得回报；培养孩子积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动；培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。因此，学校通过素质拓展，以促进青少年身心健康发展为目的，以提高思想道德素质、科技文化素质、劳动技能素质、身体心理素质为宗旨展开对学生的素质训练。具体安排如下：
一、活动前的准备
根据学校的实际情况和学生出现的实际问题，我校制定每一期拓展活动相应的方案。方案是借助活动器械所设计的一套寓教于乐为一体的户外培训项目，可以使参训者透过亲身体验活动和教练的分享，挑战自我、磨炼意志、激发潜能、熔炼团队，从而帮助参训者建立一种全新的思考模式，开拓思路、激发创新思维，并且使参训者不断自我激励和激励他人的过程。方案制定后工作人员购买拓展活动所需道具，并在活动前进行培训、分工，确保活动的顺利实施。
二、活动开展
在活动中，我校学生在教练和工作人员的指导下，首先进行的是分组热身活动。破冰分组活动采取在规定时间内各组完成定队名、队歌、口号、队旗等任务的方法，所有活动开展都以团队为单位，依照量化考核体系标准展开竞赛。活动中还设定各种挑战，开展丰富多彩的项目，如雷电相击、挑战NO.1、驿站传书、动力绳圈等。各组成员均能开动脑筋，认真讨论，互相帮助，共度难关，充分发挥出学生的聪明才智与团结协作的精神。整个活动场面热烈，气氛和谐。我校学生积极参与了学校组织的每一项素质拓展活动，克服了心理惰性，在活动中增强了团队凝聚力，提升了团队责任意识与奉献精神。

图片23：2019年学生拓展训练
三、结果评价
活动结束后，很多同学都意犹未尽，并表示此次拓展活动使他们受益匪浅。首先活动极大地调动了他们的积极性和热情，给他们提供了一个同学之间交流合作的最好平台，增进了同学感情。其次提高了学生的沟通合作能力，使他们人际关系趋向和谐，学会关心他人和与人合作。同时学生在活动中体会到了团队精神的重要性，意识到在以后的学习生活中要增强团队凝聚力，加强团队内部沟通。
通过本次拓展活动，我们发现通过素质拓展能够有效的提高学生的综合素质，这是一种新的教育模式。拓展训练通过一系列的有针对性的训练能够全面挖掘和提升学生们的创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导能力，使同学们在活动过程中体验成功的喜悦，发现人生的价值，培养出团结协作的精神，塑造与人为善及开朗活泼的性格。
3.5.2、校园文化建设和文明风采活动。
学校坚持“活动引领，文化塑造”的育人理念，以“实现科学发展，构建和谐校园”为统领，以中华民族的优良传统和社会主义核心价值观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力职教、实力职教、魅力职教”为发展目标，体现我校“要成才、先成人”的教育理念，校园文化建设坚持“育人性原则、整体性原则、特色性原则、继承与发展原则”，促进学生健康成长，为学校的可持续发展奠定基础。
学校以“文明风采之星”评选为引领，开展一系列文明风采活动：“礼仪规范月”、“文明礼仪伴我行”国旗下讲话、“校园礼仪知识测试”、“文明行为就在身边”主题的演讲、“经典晨读比赛”“我是职教好学生”好人好事评选、泊头“文明城市创建在行动”等。年终共评选出各类“校园文明之星”，在橱窗展示，树立榜样，起到模范引领作用。
3.5.3、社团活动。
学生社团活动是新形势下实施素质教育、有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。
表12：社团建设一览表

序号	社团	人数	成立时间
1	文学社	260	2006年
2	朗诵社	75	2008年
3	书法社	36	2010年
4	篮球社	236	2013年
5	羽毛球社	255	2013年
6	棋艺社	186	2013年
7	情景剧社	145	2014年
8	摄影社	87	2014年
9	无人机社	8	2019年

3.5.4、团组织、学生会建设及活动。
我校团委在校党总支和团泊头市委的关怀领导下，加强对青年的政治引领，做到“党有指挥、团有行动”，坚决贯彻落实习近平总书记对共青团工作的讲话精神，抓住三个根本性问题：把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为政治责任，把围绕中心、服务大局作为工作主线。完善了团委的组织建设和制度建设，充分发挥共青团先锋队和主力军作用，举行各项具有教育意义、形式新颖的活动，丰富了全校师生的课外生活，加强了我校的精神文明建设，为学校的教育教学营造良好的育人环境。多次评为河北省、沧州市“五四红旗团委”、“中职学校共青团先进工作单位”、“青年志愿者服务工作先进单位”、“优秀基层团组织”。
我校学生会有主席一名，副主席一名，下设卫生部、宿管部、广播部、橱窗部、纪律管理中队，各部设部长、副部长各一名，组织严密，管理有序，实行自我服务、自我管理、自我教育，自我监督，成为学校联系学生的桥梁和纽带，为学生管理工作做出了巨大贡献。
案例1：弘扬雷锋精神，争做时代先锋
学校团委开展“弘扬雷锋精神，争做时代先锋”主题诗歌朗诵活动，进一步推进我校“学雷锋月”各项活动的深入持续开展，倡导文明新风，加强校园精神文明建设，活跃校园文化气氛，丰富学生课余生活，给同学们一个展示自已的舞台，进一步营造良好的学习氛围，提升学生诗歌朗诵水平及语文素养，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

案例2：“青年志愿者活动”
泊头市职教中心团委志愿服务队“以服务青年、服务社会”为宗旨，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，传递爱心，传播文明，促进了青年的成长与社会的和谐、进步。青年志愿者自身也获得了巨大的收获和长足的进步，提升了个人思想境界，充实丰富了个人业余生活，促进了自身的发展。我们立足学校，面向社会，牢固树立为社会服务的宗旨，弘扬雷锋精神，在全社会倡导和传播文明风尚。通过一系列志愿服务公益实践活动，为推动泊头文明城市创建贡献出自己的青春才智。
 
图片25：校团委志愿服务队参加“文明城市创建”服务活动
案例3：成人礼仪式
2019年，我校举行了以“成长、感恩、担当、梦想”为主题的成人礼宣誓仪式，旨在教育步入成年的广大青年树立成人意识，传承民族精神，明确社会责任，培养爱国感情，树立感恩意识，以更加顽强坚定的意志与信念面对未来。仪式上，家长代表为学生们加冠祝贺，学校领导、教师代表、家长代表、学生代表分别发言，热情洋溢、诚挚恳切，祝贺学生步入成人阶段。本次活动为我校文明校园建设，增添了浓墨重彩的一笔，使学生身心受到良好的教育。
 

图片26：2019年成人礼仪式
案例4：“青春心向党•建功新时代”五四运动100年纪念
2019年4月30日上午，泊头市职教中心隆重召开2019年五四表彰大会暨纪念五四运动100周年文艺演出。学校领导及科室主任出席会议并在主席台就座，会议由团委书记曹志伟主持。
 “青春心向党•建功新时代”主题纪念五四运动100周年文艺演出，精彩纷呈的表演给全体师生带来一场视听盛宴。以青春的名义，弘扬五四精神，唱响时代强音，展示职教学子“青春心向党、建功新时代”的奋进姿态，以饱满的热情和昂扬的斗志向光荣的五四青年节致敬，向一代又一代砥砺拼搏的英雄致敬!广大青年将继续高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，牢记习近平总书记对广大青年的殷切嘱托，切实担负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，以青春激情、无悔奋斗铸就伟大梦想，为谱写职教华章贡献青春智慧和力量。
   
图片27：2019年五四表彰大会暨纪念五四运动100周年文艺演出
3.6、党建工作
学校党总支以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为引领，认真贯彻落实党的十九大精神，以组织建设、制度建设、队伍建设为重点，以学习建设、活动建设为载体，严格落实“三会一课”制度，严格落实“中央八项规定”，坚决杜绝“四风”，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，通过完善制度机制建设，形成规范化、常态化、长效化的工作制度，不断夯实党建工作，努力推动党建工作向更高的目标迈进，为深化教育教学改革、提高办学质量提供了坚强有力的保证。
2019年，学校党建工作以“不忘初心、牢记使命”主题教育为重要政治任务，牢牢把握“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，坚持将学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿始终，确保主题教育取得扎扎实实成效。在不折不扣落实好“规定动作”的同时，结合学校工作实际做好“自选动作”，把“共性要求”创造性地转化为自身的“实践特色”。

图片28：“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习
案例1：实施“双培养”工程
学校积极实施“双培养”工程，进一步做好党员发展工作，把符合党员条件的“名师”及时发展为党员，提高党员发展质量，优化党员结构；进一步提高党员队伍业务水平，把更多的党员培养成“名师”，整体提高教师队伍的政治素质和业务能力，发挥广大党员、业务骨干的示范带动作用。
将党建工作与师资队伍建设相融合，进一步发挥党员干部示范引领、激励成长、推动发展作用，不断增强青年教师的专业成长意识，提升青年教师教育教学能力，在全校形成追赶超越、争当先锋、争先创优的生动局面。
案例2：“重温入党誓词” “知党史•感党恩•表心声”
学校党总支组织党员干部和学生到城工部举行“重温入党誓词”和“知党史•感党恩•表心声”参观、演讲活动。通过活动，全体党员受到了很好的革命传统教育，更加坚定了党员爱岗敬业的理想信念，以更加饱满的热情投身到教育教学工作中。
 
 
 
图片29：“重温入党誓词”、“知党史•感党恩•表心声”活动
案例3：纪念新中国成立70周年大型演出——“我爱你中国”
2019年9月28日晚，在中华人民共和国成立70周年之际，一场以“我爱你中国”为主题的文艺晚会在我校运动场隆重上演。上百人的演出队伍，美轮美奂的场景，精彩瑰丽的舞台设计，为三千多师生带来了一场精彩的文艺盛宴。“泊头资讯”全程直播，点击量达9万多人。
一首首讴歌新时代的歌曲，一款款传播正能量的舞蹈，展现着祖国新面貌，抒发着爱国情怀。全体职教人用款款深情献礼祖国70华诞。


图片30：2019年“我爱你中国”主题纪念新中国成立70周年大型文艺演出
四、校企合作
4.1、校企合作开展情况和效果
4.1.1、校企合作机制建设。
2019年，我校积极贯彻落实国务院办公厅关于《深化产教融合的若干意见》、国家六部委联合发布的《职业教育校企合作促进办法》、沧州市六部门联合发布的《沧州市职业教育校企合作实施意见（试行）》等政策文件精神，加大力度推进校企合作工作，深化校企协同育人，提升人才培养质量，成果丰硕。
我校成立了校企合作、工学结合管理组织机构，并制定了明确的《校企合作办公室职责》，组织机构由招生就业办公室、机电部、社会服务部组成，主管副校长负责，制度体系完善，分工明细。形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制。
4.1.2、合作企业及合作项目。
1.合作企业。2019年我校实现“共建共享”的合作企业达到14家：中国长城汽车股份有限公司、河北中泊防爆工具集团有限公司、河北亚奇铸业责任有限公司、河北驰业科技有限公司、中航工业河北安吉宏业机械股份有限公司、沧州渤海防爆特种工具集团有限公司、河北恒盛泵业机械有限公司、河北泊头巨人重工机械有限公司、沧州精英凝华汽车模具有限公司、河北瞳鸣环保有限公司、河北兴林汽车模具车身制造集团有限公司、泊头市博众汽车维修养护中心（金龙汽修）、河北文竹网络科技有限公司、天津麦禾阳光文化传播有限公司。
2.合作专业。我校以模具设计与制造专业、数控技术应用专业、电气自动化专业、计算机网络技术专业和电子商务专业为龙头不断推进专业合作，2019年又新增数控编程、UG、模具设计3个合作专业，不断扩大专业合作范围，专业合作成果又上新台阶。
3.合作形式。我校电子商务、计算机网络、学前教育等学校重点专业采用企业冠名班模式，进行订单式培养，为地方经济发展培养了大批专业技能过硬，文化素质较高的实用型人才。实现了教育资源和企业资源共享、人才培养和就业市场的零距离对接，不断创新人才培养模式，提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。
4.合作项目：
与渤海防爆工具公司、河北兴林模具有限公司共建了产学一体的生产实训车间。与中泊防爆工具公司、亚奇铸业有限公司、河北兴林模具公司共建了产学研一体的产品研发中心。与渤海防爆工具公司、驰业科技有限公司共建了理实一体的电子商务实训室。与泊头市博众汽车维修养护中心（金龙汽修）建成洗冲洗、装饰、修理一体化汽修实训基地。
校企合作案例：《校企共建，合作培养——泊头市亚奇铸业有限公司》
为充分发挥职业技术教育为社会、行业和企业服务的功能，按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，加快打造具有国际水平的现代技工教育体系，培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型、技能型人才，促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量，促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业升级，探索共建主体多元、办学开放、人才终身服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，经双方友好协商我公司与泊头职教中心进行了长期的合作，实践证明，合作效果显著。
一、建立实训平台
利用公司的产品和设备资源，以公司的生产车间为实习基地，使生产车间和培训中心成为实践教学的课堂；将工学结合融合在生产现场的环境之中，由企业提供工艺标准、技术人员、工作量具和原材料，把学生以班组的形式进入工厂学习，由学生直接生产操作，做到真正意义上的工学结合，培养学生的安全意识、班组意识、成本意识、团队意识。这样既完成了企业的生产经营任务，又提高了学生实际动手操作能力，达到一举两得的效果。
二、建立实训课堂
公司建立了培训教室，遴选专业人员担任讲师，对实训学生进行实践+理论的培训方式，把生产的现场作为实训问题的来源，在课堂讲解实际操作的疑难问题，在实训中发现问题，在课堂上系统研究解决问题，实现最终的实习实训目标。
三、双向委培、订单培养
双向委培包括校内定向委培和企业中定向委培两种方式，前者以学校学生为生源，根据企业要求，定向培养，为企业提供人力资源储备；后者以企业招聘员工为生源，根据企业要求，完成企业员工基本技能、基本素质要求等前期培训，为企业员工培训缩短时间，节约成本。校企双方的“定向委培”不仅是“订单预购”性质，“委培”方必须是实施教育教学的重要组成部分，从教学计划的制定，到教育教学质量各环节的考核评估，其“声音”的作用必须贯穿于教育教学的始终。双方定向委培过程中，双方可以相互成立冠名班级。为了学校能更好的根据企业的要求培养出人才，企业可以提供助学奖学金，激励学生学习。
四、建立课堂化的考核跟踪体系，为学生实训结果提供客观考评依据
每周进行实践训练和理论培训，每月进行考评，评优评奖，建立科学的奖评体系，营造良好的学习氛围和实训环境。
五、实施顶岗实习的“预就业”制度
经过实训的学生，根据学生意愿和公司实际，安排进入精加工生产车间进行顶岗实习，使学生担任实际的生产任务，独立作业，培养学生的独立作业本领，为高级技工的培养提供基础。
事实证明，双方的合作是成功的，教师的业务能力有了较大的提高，学生的实践技能突飞猛进，培养的学生深受企业欢迎。
通过企业与学校合作实践证明，"工学结合、校企合作",是发挥企业和学校各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。企业与学校双方互相支持、渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革，促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济及企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理、服务一线"技能型"人才的提供保证。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律规章，明确企业参与职业教育的责任与义务，推进职业教育校企合作的持续发展，提高职业技能人才培养质量，增强服务经济社会发展的能力。
4.2、学生实习情况
顶岗实习是人才培养过程中非常重要的教学环节，是产学结合的一种重要形式。为保证学生顶岗实习质量，确保人才培养达到企业需要水平，我校制定了《泊头市职教中心顶岗实习学生管理制度》，在合理严密的制度管理下，学生到生产单位顶岗工作，通过工程技术人员和实践教师指导，学生更好的熟悉岗位职责和工作程序，熟悉设备性能和操作维护办法，熟悉生产工艺，学习新知识、新技术、新工艺，培养了学生综合工作能力。2019年我校安置709人到合作企业顶岗实习。
表格13：2019年顶岗实习情况一览表

专业	人数	安置方式	就业率	对口率	平均起薪	实习单位名称
电子商务	182	招聘会和定向安置	95%	89%	约2500元	驰业科技、四凯防爆工具、麦禾阳光
计算机网络技术	50	招聘会和定向安置	93%	88%	约2500元	海洋防爆工具、麦禾阳光、北京各大酒店
模具制造技术	127	定向安置和就业洽谈会	98%	93%	约2300元	京泊模具公司、兴林模具公司、黄河模具公司凝华模具等
数控技术应用	112	定向安置和就业洽谈会	96%	91%	约2200元	京泊模具公司、兴林模具公司、亚奇铸业、中泊防爆等
汽修	47	定向安置和就业洽谈会	97%	88%	约1700元	北汽集团、保定长城汽车股份有限公司
电气自动化	46	就业洽谈会	95%	91%	约2500元	海洋防爆工具、青岛载波电子、天津海承公司
学前教育	145	招聘会	99%	95%	约1500元	泊头育英幼儿园、泊头新星幼儿园等泊头十余所幼儿园
汇总	709		97%	92%	约2150元

 

 

图片31：2019年学生在企业实习
案例：电商专业实践活动——《体验电商“双11”，实践育人效果好》
2019年11月4日至12月1日，我校电子商务专业60名学生在淘宝旗下宝尊电商公司苏州吴江区彪马货仓进行了为期一个月的电子商务实践活动。通过一个月的顶岗实践，学生熟悉了作业流程和安全操作规程，加深了对电商基础理论知识和商品的流通步骤的理解。对企业管理等方面的知识也有了进一步的认识，能适应企业安排的任务。参加实践的老师也为以后的课堂教学与指导学生实习实训，提高学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力打下扎实基础。
通过企业实践，了解了企业对电商专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，为学校制订人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容提供了依据，使教学更有针对性与适应性，以便学生毕业后迅速适应工作岗位要求。结合企业要求与学校实际情况，学生能力的提高具体体现在以下几方面：
1.学生更爱岗敬业，脚踏实地，诚实守信。
2.提高育人质量，夯实学生理论功底，实践经历，增强了学生实际动手能力。
3.增强安全意识，严格按操作规程操作，团结协作，安全第一。
4.增强沟通能力，在实践环境中，学习到很多待人接物的方法，促进了孩子的情商增长。
通过实践活动，学生从思想到技能都有所提高，学生对于自己的定位也更清晰明了，在实践中学习才是最好的提升的机会。

图片32：2019年电子商务专业学生“双11”入企实践
4.3、集团化办学情况
我校努力探索办学新思路，拓宽发展渠道，积极参与集团化办学，实现了“扩大规模，整合资源，调整结构，提高质量”的总体目标，有力推动了职业教育又好又快向前发展。2019年我校参与的职教集团达到5家：京津冀模具教育集团、河北省装备制造业集团、河北省汽车职业教育集团、河北省电子商务职业教育集团、沧州市学前教育产教联盟。
职业教育集团化办学汇集了多方资源，促进了全社会各类职业教育资源的整合。共同打造实训基地，实现教学与真实岗位的紧密对接，强化学生综合实践能力和职业核心素养的培养。对接企业行业，对口培养社会经济发展所需要的高技能人才。
五、社会贡献
5.1、技术技能人才培养。学生通过在校两年半学习和在企业半年的顶岗实习，专业理论和实操技能都具备了职业岗位工作的需求，得到了用人单位的充分肯定和赞誉，基本实现了“学生满意、家长满意、用人单位满意”的“三满意”。通过与用人单位和在岗学生的座谈、实地走访、跟踪调查，了解学生对岗位、工资、福利待遇、工作环境等方面满意度达到98%，企业对学生满意度达到96%。我校学生已能够很好的助推企业产业升级和提高产品质量，为经济社会发展服务。
5.2社会服务。
为充分满足区域经济社会发展对于高技能人才和高素质劳动者的需求，学校坚持促进就业、服务社会、脱贫攻坚，积极开展各类社会服务培训，不断改善劳动者素质结构，提高劳动者文明水平和现代生活质量，助力实现人们对美好生活的向往。百姓满意度稳步提升，社会贡献度高。
2019年学校与政府各部门和企业加强协调沟通，在重点抓好企事业单位生源的基础上，积极引导企事业单位在岗职工、下岗再就业职工、退伍军人、未就业成年人以及农村剩余劳动力参加技能培训，使他们掌握一技之长，满足他们的就业需求。开办全日制班和非全日制班两种办学模式，培训内容涉及农机、特色种植养殖、家政服务等多个方面。2019年泊头市退役军人培训、实习实训、就业基地落户我校，并举行了挂牌仪式。2019年扶贫培训2期，总人数603人，企业学徒工培训690人，退役军人培训15人。
学校发挥专业与人才资源优势，深化与企业的技术合作，参与技术研究合作与服务，组建技术技能服务团队，2019年对企业进行技术帮扶140人次。
 
图片33：2019年泊头市退役军人培训、实习实训、就业基地挂牌仪式


图片34：2019建档立卡贫困劳动力培训
 

培训日期	培训地点	培训项目名称	培训人次	结业人数
培训日期、时长	培训地点	培训项目名称	培训人次	结业人数
2019.8.17-8.28（3天）	12个乡镇政府	扶贫脱贫培训（一）	352	304
2019.12.10-12.18（3天）	12个乡镇政府	扶贫脱贫培训（二）	251	214
2019.12.23-2020.12.23（1年）	企业、泊头职教中心	企业学徒工培训	690
2019.12.22-2020.2.7（45天）	泊头职教中心	退役军人	15

时间	服务企业	服务人次	服务内容
2019.3.15-3.18	河北兴林集团	16	UG制图、数控编程
2019.4.10-4.12	河北中泊防爆集团	9	UG制图、数控编程
2019.5.16-5.18	沧州渤海防爆集团	12	UG制图、数控编程
2019.6.20-6.23	泊头市亚奇铸业	12	UG制图、数控编程
2019.6.12-6.14	四凯防爆	16	电子商务、网络销售
2019.6.15	驰业科技	5	电子商务、网络销售
2019.7.10-7.12	海洋防爆	12	电子商务、网络销售
2019.8.11-8.12	渤海防爆	10	电子商务、网络销售
2019.9.22-9.23	中泊防爆	10	电子商务、网络销售
2019.5.20	实验幼儿园	10	保育技术、钢琴、舞蹈
2019.9.24	启明星幼儿园	14	保育技术、钢琴、舞蹈
2019.11.16	小哈佛幼儿园	14	保育技术、钢琴、舞蹈

5.3、对口支援。根据市委市政府统一安排，我校对口帮扶工作组，2019年继续对文庙镇高庄子、大雪窝、贺西村贫困户进行对口帮扶。
表格16：2019年对口帮扶工作情况

项目 名称	对口扶贫地点	派出扶贫工作 人员数量	主要工作及成绩
精准扶贫脱贫	泊头市文庙镇 高庄子、大雪窝、贺西村	3	1.对15户贫困户精准对口帮扶，2019年已全部脱贫， 2.扶贫先扶志，对贫困户进行政策宣讲，开导思想，认识社会发展新形势，鼓足干劲，主动发展进步， 3.职业技能培训，利用职业教育优势，进行技能指导培训， 4.粉刷墙屋、修葺院落，改善环境质量，提高生活水平。

六、举办者履责
6.1、经费
我校能足额落实本级免学费、助学金的资金配套任务，2019年本级财政落实免学费配套资金113.4万元，本级财政落实生均公用经费配套资金322万元，省级财政一般公共预算资金拨款237万元，现代职业提升计划中央资金拨款200万元，现已经拨付到位。
6.2、政策实施。
泊头市委市政府积极鼓励和大力支持职业教育发展，把职业教育发展和职业学校建设纳入十三五发展规划，相继出台了有关招生就业、校企合作、人才引进、师资培养的相关政策。积极落实学校办学自主权，尤其是在办学问题上的自主决策、自我执行、自我发展和自我约束方面落实比较到位。2019年市政府为我校招聘大学毕业教师7人，编制正在落实当中，从其他学校调入在编教师3人。
我校根据不断提升办学水平的要求，制定了《泊头市职教中心三年（2016—2018年）发展规划》《泊头市职业技术教育中心办学章程》《师资队伍建设规划》、《泊头市职教中心关于中层干部竞争上岗的实施方案》《教师进企业实践管理制度》、《泊头市职教中心外聘教师管理办法》《泊头市职教中心教学常规管理细则及考核处理办法》、《泊头市职教中心教学管理与质量监控制度》、《泊头市职教中心教师课堂教学行为规范》、《泊头市职教中心考试管理制度》、《教学事故认定及处理办法》、《泊头市职业技术教育中心人才培养方案教学计划》、《泊头市职业技术教育中心机械装备制造专业人才培养方案教学计划》等一系列政策和制度性文件。
七、特色创新
案例：《打造高效课堂  小组合作创新》
打造高效课堂  小组合作创新
泊头市职业技术教育中心
 
自2017年河北省提出教学诊改之后，我校积极开展教学诊改工作，加快教育教学改革，在《河北省职业教育改革发展实施方案》出台后，我校结合《河北省职业教育改革发展实施方案》，根据地方经济社会发展的需要积极调整教学策略，作为培养新型技能型人才的基地，中职学校的育人质量尤为重要，课堂教学更是提高学生成长成才质量的重要环节，高效的教学方法就是课堂教学的灵魂。
2019年教学改革中，把课堂教学方法作为一个重要突破口去研究，以“小组合作学习”法为示范，让“小组合作学习”真正“活”起来，而不是流于形式，取得实实在在的效果。小组合作学习，通俗地说，就是为了一个共同的目标几个人组成团队一起分工合作。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的关系，将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，还会促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。
一、课堂问题调查
虽然拥有多媒体等现代教学器材和途径，但由于中职生知识基础薄弱，缺乏学习兴趣，没有良好的学习习惯。靠先进的教学器材仍无法真正调动学生的积极性。为此我们决定进行教学改革，在现有基础上，充分调动学生积极性，为了解学生情况，我们做了深入的问卷调查，针对调查数据中反映的重要因素做了综合分析，对学生的学习特点和学习效果进行了全面的描绘，为有效性教学方法的研究找到方向和提供依据，以便为我校的教学方法的改革提供具有指导性的意见与建议。下面是我们对数据分析的归纳和总结。
上课形式需求统计：

选择小组合作	选择师生互动	选择学生为中心	选择学生自由发挥
65.71%	37.15%	46.18%	38.43%

课堂组织活动需求统计：

课上开展动手 操作活动	小组学习对学习有帮助	趣味游戏	组织活动丰富多彩
67.10%	58.06%	80.97%	78%

综合数据分析，确定以“小组合作学习”法突破口，来调动学生学习的积极性，使学生从厌学、弃学向愿学、会学的过程转变，从要我学到我要学转变，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而提高中职学生的理论知识和专业技能。
二、“小组合作学习”模式的开展
1.宣传启动。刘金芳校长组织开展“小组合作学习”教学法讲座培训，老师们开始抱着试试看的态度把“小组合作学习”教学法用于课堂实践。我校课堂氛围和课堂实效有了很大改观。
 
刘金芳校长正在给青年教师讲解“小组合作学习”法
  
教师们在活动中体会小组教学的作用
2.开展过程。小组教学首先是分组，按照“同组异质，异组同质”原则，根据学生的认知基础、性格特点、特长优点等方面进行半干预式分组，组长的确定由学生推选和老师审查最终决定，每组都取一个组名，组名是团体的外在表现形式，让同学们自行讨论得出，老师不干预。每班组数、每组人数可以按照班级人数情况而定，按照围坐的方式进行安排座位。
  
小组认真听讲                        小组讨论学习
 
教师以小组教学形式授课
课堂上，老师的讲课时间控制在20分钟，其余时间，留给学生自行交流，老师负责掌握整体情况，期间老师的角色就是主持人，把握进度和串联内容，最后形成课堂成果。
小组组织形式：采用“教师——组长——组员”的对接负责模式，每个老师负责对接小组长，小组长又负责对接本组的组员，对接内容包括知识的掌握、课堂的表现和参与度、课后作业的完成情况等。
小组评价管理：教师汇总班级内每个小组的考核成绩，计算合格率，根据合格率的排名，优秀小组有选择课堂听课位置优先权等奖励，落后小组，进行集体改进，改进效果不明显的小组，要进行解体重组。
三、取得成效
“小组合作学习”锻炼了学生的团队意识、责任意识、表达能力、组织能力，让学生得到快速成长，取得了良好的课堂教学效果。老师们看到学生的变化，也由试试看的态度，转变为积极主动的大力开展小组教学模式，我校的“小组合作学习”课堂改革蔚然成风、如火如荼。
我校王玥老师的小组教学成绩比较突出，王玥老师是19电商1、2、3三个班的数学老师，自己一个人很难对160多名学生进行实施深入的监测，也很难关注到每一个学生的学习变化，所以，她在每个班级培养优秀的小组长，和她一起对全体同学进行数学学习的协助和督促，使同学们的成绩大幅度提升，部分同学的成绩比职高学生成绩还高。

“小组合作学习”成绩大幅提高
教研处积极组织小组教学效果明显的王玥等教师们进行示范课展示，并让老师们积极探讨小组教学的策略，完善小组教学方法，让更多的教师去学习，让更多的学生受益，现在学校已经掀起了小组教学的高潮。

王玥老师小组教学示范观摩课

小组教学研讨
在中职课堂中，小组合作的模式可以提高学生的学习效率和学习的质量，我校教师应紧跟当下时代发展，适应新形势下的教育教学需求，不断努力创新、勇于尝试，在教育改革探究方向上一路向前，让学生学有所成，学有所用。
八、主要问题和改进措施
8.1、主要问题：
2019年学校发展整体情况良好，取得了不错的成绩，但还存在以下几方面问题：
1. 随着办学规模不断扩大，教师数量尚有不足，师资队伍结构需进一步优化，双师型教师数量仍然不足，教师实践经验仍需进一步提高。
2.对社会、行业、企业的调研不够深入和广泛，对学校改革发展、专业建设、人才培养的精准度还有所欠缺。
3.学校发展改革的力度、步伐还不够大，对职业教育成绩、经验先进地区学校学习调研、跟进发展、谋求合作的意识、做法还不够。
3.学校发挥职业教育优势，对社会的技术服务、培训服务、对口支援服务还需加强。
8.2、改进措施：
1、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，加强推进职业教育改革工作。
2、成立专门调研小组，加大调研力度，建立调研信息资源数据库，精准把握社会市场需求；扩大与职业教育发达地区的学校、企业合作力度。
3、着力推进示范校建设，持续改革和创新人才培养模式、完善课程体系建设，全面提升教育教学质量。
4.努力争取上级政策，加大编制教师招聘和行业、企业高技能人才聘任。
5、强化教师队伍建设，重点加强专业带头人、双师型教师、骨干教师、青年教师等团队建设。
6、安排专业教师到企业，深入生产一线，加强实践学习，探索推进产学结合的办学模式，使教师积累更多实践经验。
7.发挥资源优势，提升服务能力，更大限度的做好社会服务工作，促进地方经济社会的发展进步.